Мнение: реформа компетентностного образования в Латвии подверглась критике после того, как сотни детей не окончили основную школу
Публицист Андрис Упениениекс считает, что вину за то, что более 800 подростков в этом году не окончили основную школу, нельзя списывать только на нынешнего министра образования — проблема заключается во всей системе образования и введённом в 2020 году компетентностном подходе. Он приводит слова опытной учительницы Зенты Клайпы, которая считает, что систему нужно построить заново.
Латвийский публицист Андрис Упениениекс опубликовал колонку о том, почему более 800 подростков в этом году не смогли окончить основную школу, и кто за это должен нести ответственность.
Он отмечает, что накануне выборов удобно возлагать всю вину на новую министру образования и науки Илзе Индриксоне или на премьер-министра Андриса Кулбергса. Однако, по его мнению, корни проблемы уходят глубже — в действия нескольких предыдущих министров, включая Андриса Пиебалгса, Карлиса Шадурскиса, Илгу Шуплинску, Аниту Муйжниеце, Анду Чакшу и Дace Мелбарде.
Критика компетентностного подхода
Центральной темой статьи является компетентностный подход к образованию, известный как «Школа 2030», введённый 1 сентября 2020 года. Автор считает эту реформу непродуманной. Он поясняет, что компетентность теоретически объединяет знания, умения и отношение, однако на практике не хватает механизмов реализации. В качестве примеров он приводит «самонаправленное» обучение, при котором учитель занят административными делами, пока ученики сами пытаются разобраться в задании, а также групповую работу, где фактически задание выполняет лишь один ученик из нескольких.
Автор также ссылается на директора Агенскалнской государственной гимназии Ивету Ратинику, которая заявила об «упрямом нежелании понимать», что происходит в системе образования. Он возражает, что в её школе ученики отбираются по результатам вступительных экзаменов, поэтому ситуация там отличается от средней школы.
Также упоминается мнение Нормундса Дзинтарса о том, что учителям часто приходится выбирать между ложной положительной оценкой и оставлением ученика на второй год, что создаёт конфликты с родителями.
Призыв перестроить систему
В завершение статьи приводятся слова опытной учительницы и бывшего директора школы Зенты Клайпы, которая за 46 лет работы наблюдала многочисленные реформы без ясного результата. По её мнению, нынешнюю систему образования уже нельзя исправить частичным ремонтом — её нужно построить заново.
