Тартуский центр этики: эстонской программе AI Leap в образовании нужна продуманная стратегия управления рисками
Рабочая группа Центра этики Тартуского университета опубликовала анализ рисков, связанных с эстонской образовательной программой AI Leap и её обучающим приложением на основе искусственного интеллекта. Эксперты предупреждают, что главные риски кроются не в самой технологии, а в том, как она используется, и в решениях образовательной политики.
В середине сентября рабочая группа Центра этики Тартуского университета опубликовала анализ, в котором описаны 12 рисков и рекомендации по их снижению, связанных с эстонской образовательной программой AI Leap (TI-Hüpe) и её обучающим приложением на базе искусственного интеллекта.
Авторы подчёркивают, что внедрение такого приложения в школах — не просто техническое новшество: оно затрагивает качество обучения, работу учителей, равенство в образовании, устойчивость эстонского языка и культуры, а также систему ценностей общества в целом.
Риски выходят за рамки технологий
Выявленные 12 рисков разделены на три категории: педагогические, общественные, а также риски инфраструктуры и управления. Это показывает, что проблемы касаются не только кибербезопасности, но и целей обучения, надёжности оценивания, роли учителя и будущего эстонского языка в образовании.
Согласно исследованию начала 2024 года, 90 процентов учащихся старших классов Эстонии уже использовали ИИ в учёбе, в основном бесплатные версии коммерческих приложений, чтобы быстрее выполнять задания. Авторы предупреждают, что быстро полученный результат не всегда означает реальное обучение — ученик может сдать безупречный текст, не будучи в состоянии объяснить логику своих рассуждений.
Учитель должен сохранить ведущую роль
"Сократовское" обучающее приложение, разрабатываемое совместно OpenAI и эстонскими исследователями, отличается от обычного чат-бота — оно с помощью вопросов и подсказок помогает ученикам самим прийти к ответу. Тем не менее авторы предупреждают, что искусственный интеллект не должен становиться невидимым параллельным педагогическим авторитетом — учителя должны сохранять педагогическое лидерство.
Опрос осени 2024 года показал, что 47 процентов учителей ещё не использовали инструменты ИИ в своей работе, что говорит о необходимости дальнейшего обучения и поддержки.
В докладе также отмечается риск того, что международные языковые модели недостаточно опираются на эстоноязычные учебные материалы, из-за чего эстонский язык может свестись лишь к языку интерфейса, а более сложные понятия будут заимствоваться из англоязычных источников. Авторы рекомендуют использовать анализ рисков как постоянный инструмент управления программой, а не разовый документ.
