Исследование: школьники, использующие ИИ, чаще получают более низкие оценки
Новое исследование PISA от ОЭСР показало, что ученики, использующие ИИ для учёбы, в целом показывают худшие результаты, чем те, кто его не использует, однако умеренное и осознанное применение вместе с навыками критической оценки может дать обратный эффект.
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) опубликовала данные, согласно которым школьники, использующие инструменты искусственного интеллекта (ИИ) для учёбы, в среднем показывают более низкие результаты, чем те, кто их не использует. Исследование основано на данных 2025 года, собранных среди более чем 760 000 пятнадцатилетних учащихся в 91 стране, и стало первой подобной оценкой с момента массового распространения ИИ.
После учёта социально-экономического положения ученики, никогда не пользующиеся ИИ, в целом опережали пользователей ИИ по естественным наукам. Разница зависела от способа использования: сильнее всего результаты снижались у тех, кто применял ИИ для составления кратких пересказов текстов или написания черновиков заданий, тогда как у тех, кто использовал его для предварительного исследования или общей помощи в учёбе, снижение было менее выраженным.
Значение имела и частота использования — худшие результаты показали как редкие пользователи (раз-два в год), так и те, кто применял ИИ ежедневно, тогда как ежемесячные и еженедельные пользователи показали результаты лучше.
Когда ИИ приносит пользу
Ученики, еженедельно использующие ИИ для общей помощи в учёбе, немного опережали тех, кто ИИ не пользуется вовсе. Эта разница становилась заметнее среди учеников, которых регулярно учили критически оценивать качество информации, сгенерированной ИИ — в таких случаях все регулярные пользователи ИИ опережали тех, кто им не пользуется. Авторы исследования полагают, что это указывает на потенциальную пользу умеренного и осознанного применения ИИ в обучении.
Директор по вопросам образования и навыков ОЭСР Андреас Шляйхер отметил, что обучение происходит не через потребление контента, а через продуктивную борьбу разума с новым материалом, и что технологии должны поддерживать, а не подменять этот процесс.
Исследование также показало, что ИИ чаще используют ученики из более обеспеченных семей — вероятно, из-за лучшего доступа к технике, стабильному интернету и платным сервисам. Уровень использования сильно различается по странам: во Вьетнаме об использовании ИИ сообщили более 95% учащихся, тогда как в Японии — около 60%. При этом уровень любознательности коррелирует с использованием ИИ, достигая максимума у ежедневных пользователей, хотя пока это не всегда приводит к более высоким оценкам.
